在国家推进县域普通高中发展与教师队伍建设的时代背景下，青年教师职业认同关乎其专业成长与县域高中教师队伍的稳定性。本研究基于工作要求—资源理论，探究教学自主性对县域高中青年教师职业认同的影响，检验工作负荷在二者间的调节效应。以重庆市某县40周岁及以下高中青年教师为样本，通过问卷调查获取数据，采用相关分析、层次回归与简单斜率分析开展实证检验。结果显示，教学自主性对青年教师职业认同具有显著正向预测作用；工作负荷具有显著负向调节作用，工作负荷越高，教学自主性对职业认同的正向影响越弱。进一步分析表明，低工作负荷情境中，教学自主性可显著提升职业认同感，而高工作负荷下该效应显著较弱。由此可见，教学自主性的增益效果受工作负荷约束。县域高中提升青年教师职业认同，应当削减非必要的工作负担，并结合教师发展阶段适度赋予教学自主权，保障教学自主性有效发挥积极效用。

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