面对教师专业发展技术化、碎片化与功利化的现实困境，应以“师者之道为核心”，重构教师专业成长的哲学框架与实践路径。本文依据现代教育新理念，对教师专业发展开展新探索，并提出“传道、悟道与弘道”。“传道”，是教师专业发展的基础、教育使命的传承与价值观塑造；“悟道”是教师专业发展的关键、教师教育智慧的生成与专业自觉；而“弘道”，则是教师专业发展的升华、教育理念的创新与辐射引领。

[1] 习近平致信全国优秀教师代表强调大力弘扬教育家精神为强国建设民族复兴伟业作出新的更大贡献向全国广大教师和教育工作者致以节日问候和诚挚祝福李强作出批示丁薛祥出席全国优秀教师代表座谈会并讲话[J]. 思想政治工作研究,2023(10):4-5.

[2] 高明. 帛书老子校注[M]. 北京：中华书局,2022.

[3] 李军，崔峰.传道授方启疑——教师职责基本内涵新探[J].中国高教研究，2007（2）：87-89.

[4] 习近平:做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[J].中国地质教育,2014,23(3):3.

[5] 中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[J].中华人民共和国国务院公报,2018(5):16-23.

[6] 顾明远. 新时代教育发展的指导思想——学习习近平总书记在全国教育大会上的讲话[J]. 中国教育学刊,2018(10): 3.

[7] 李晶,刘晓玫.论教师“传道”思想在新时代的发展——以习近平总书记“四有”好老师和“四个引路人”重要论述为指引[J].教育理论与实践,2021,41(1):36-40. 

[8] 叶天放. 大学教师的悟道与传道[J]. 高等工程教育研究,2001(1): 22-26.

[1]（德）雅斯贝尔斯（Jaspers,K.）. 什么是教育[M]. 邹进，译. 北京：生活·读书·新知三联书店,1991.

[1]叶澜. 教师角色与教师发展新探[M]. 北京：教育科学出版社,2001.

[1]（美）约翰·杜威（John Dewey）. 我们怎样思维·经验与教育[M]. 姜文闵，译.北京：人民教育出版社,2005.

[2]张东刚. 学好讲好《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》用新时代党的创新理论铸魂育人[N]. 光明日报,2023-10-16.

[1]顾明远. 教育大辞典[M]. 上海：上海教育出版社,1998.

[2] 荀子［M］．方勇，李波，译． 北京: 中华书局，2015．

[3]中共中央文献研究室编. 邓小平年谱（1904-1997）[M]. 北京：中央文献出版社,2020.

[1]王成华.明惑、谙要、悟道:青年教师教学成长之道[J].辽宁教育,2012(20):27. 

[2]钱穆. 钱穆先生全集 文化学大义[M]. 北京：九州出版社,2011.

[3]《求是》杂志发表习近平总书记重要文章《扎实推动教育强国建设》[J]. 社会主义论坛,2023(9):2.

[4]刘铁芳,孙露. 返本·开新·复命:教育家精神的内涵阐释[J]. 吉首大学学报(社会科学版),2024,45(2): 8-17.

[5]肖正德,周天翔.中华优秀传统师道文化中教育家精神的历史渊源及时代弘扬[J].中国教育学刊,2025(5):25-31.

[6]钱穆. 国史大纲 下[M]. 北京：商务印书馆,2011.