跨学科教学能力作为乡村教师发展必备的能力之一，其价值体现在发挥乡村全科教师的“全科”属性、减轻乡村学生的学业负担。但受到诸多因素的限制，乡村教师跨学科教学能力的发展面临着知识、认知及资源困境，难以彰显其价值。基于此，本文提出丰富跨学科知识储备、培养跨学科教学观念、搭建“研—训—练”一体化机制等路径，为乡村教师突破跨学科教学能力发展的困境提供可借鉴性参考。

DOI:  https://doi.org/10.64224/IGMK1213

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