“职教出海”作为中国职业教育服务“一带一路”建设的重要实践，已从零散的项目探索发展为系统化的教育国际化战略，形成多样化的模式。然而，实践中存在的“为何选择不同模式”与“模式如何演变”两个核心理论问题尚未得到充分回答。本文整合国际生产折衷理论与三螺旋理论，构建了以比较优势维度（所有权优势/区位优势/内部化优势）为纵轴、主导主体维度（政府主导/企业主导/院校主导/多主体协同）为横轴的二维分类矩阵，探讨了“职教出海”的12种类型与典型实践模式。在此基础上，提出“职教出海”经历了从单点试探型、到系统输出型、再到生态协同型的三阶段演进机理。

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